物化生物化地最后化学要一起赋分吗

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本文目录一览：

• 1、物化生物化地最后化学要一起赋分吗
• 2、赋分制跟选科人数多少有关系吗 人多好还是人少好
• 3、物化地赋分有优势吗

物化生物化地最后化学要一起赋分吗

高考物化生和物化地，分数在一起统计划分。

新高考模式下，语文数学英语为必选科目，高考以原始分计入高考成绩。

物理和历史为首选科目，二选其一，从而把学生分成物理类和历史类两大类，类似于原来的理科文科。这里物理历史以原始分计入总成绩。

其余四科四选二，按公式把原始分赋分后计入总成绩。

所以物化生，物化地，在一起划分。

赋分制跟选科人数多少有关系吗 人多好还是人少好

按照一般的逻辑来说，新高考在选择考试科目的时候，报的人多的科目竞争更大，而报的人少的科目竞争会小一些。这样想其实是具有的道理的，但并不是很。在赋分制度下，学生选科可以根据自己的兴趣特长，以及大学要求，但跟报考人数多少关系并不大。所以大家还是需要避免盲目跟风报考热门科目，或者因为人少去学自己不感兴趣的弱势科目。新高考赋分制下选科人数多少有影响吗?人多好还是人少好?

新高考赋分制下选科人数多少有影响吗？人多好还是人少好？

很多人在乎人数多少，只看到了表面。准确来说，这个和人数没有关系，和该部分人的能力水平分布情况(或者说学习能力的差异程度)有关系。

以化学为例，假设选择化学的有10人。

第一种情况：10人全是学霸，总有一个高低之分，那么较后一名原始分是92分，赋分成绩在没有保底时较低就会变成30分。赋分成绩和其真实实力相差太大。不好。

第二种情况：10全是差生，那么的差生就占大便宜了。原始分40分，就能被赋分成为90分。肯定是好的。

第三种情况：如果考生分布是符合三个学霸，四个中等生，三个差生的正太分布时，赋分成绩就能增加和真实实力接近。

为什么我这么肯定根本缘由不是人数，而是学习能力分布呢?3+3的物理或者3+1+2的化学，都会存在选科人数较少的情况。

大家却都忽略了，其实还有一门课程的选科人数比它们还要少——政治。为什么就没有人提政治的“弃考”和赋分问题?因为选择政治的考生能力分布符合规律(学习能力差异不大)。

所以，目前新高考的赋分问题主要是在单科考生中学习能力分布不规律。学霸都在物化上，中等生和差生都选了生地上。

造成这种现象的原因是：大多数考生认为，物化太难学，为了追求数而放弃了。

所以，需要承认题主这个问题在新高考确实存在“人多差生多，人少学霸多”的问题，让物化的赋分成绩偏离学生真实实力。

那么，新高考单科多少人才算“少”?浙江省当初给物理设定了一个值，6.5万人，选科人数少于它就实行保底。您在回头看看政治人数，远少于这个数，却没有保底政策。
一.赋分制选科人数多好还是少好 怎么选科更合理 二.安徽新高考等级赋分怎么算 新高考分数怎么算赋分 三.广东新高考怎么录取 广东等级赋分如何转换 四.2022年高考总分怎么算 新高考分数怎么算赋分 五.新高考分数线是原始分还是赋分 新高考赋分是什么意思 六.新高考是按照等级赋分排名吗 什么是等级赋分制 七.新高考是按照赋分计算的吗 新高考等级赋分计算公式 八.高考等级赋分是哪几科 高考赋分等级怎么划分 九.高考等级赋分是怎么回事 为什么要等级赋分 十.高考等级赋分是什么意思 等级赋分的意义是什么
怎么去解决这样的弃考物化呢?

第一、保底政策。

第二、科目要求。

第三、由于弃考物化，对选择物化的考生有影响，所以这部分考生尽可能的选择物化考试的。转劣势为优势。

总结：

赋分制度本身没有问题，也无人数无关，但由于弃考带来的单科考生学习能力分布不均，造成了问题出现。——归根结底，其实是公平的，选择物化，竞争少了。 ;

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物化地赋分有优势吗

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物化地赋分有优势。

从等级赋分的等级制度下看的话，物化地的优势会更加一下，因为这几个科目可以说是集所有难度为一身的科目，物理和化学本身就比较难学，同时地理也是文科中最需要逻辑思维的一个科目。

这样的组合方式，选择的人数会相对来说比较少，所以在等级赋分制度下，学生会更加的有优势，说不定可以排到前3%，但是类似生物和政治学科，选择的学生会比较多，那么学生排到前3%的可能性会比较低。

但是如果学生本身更加擅长生物和政治的话，那么硬选择化学和地理，反而不能讲成绩提高到最大了，所以还是要结合自身的情况，如果更加擅长生物和政治，那么还是选物生政。

充分认识生物与地理学科的学习难度：

赋分时根据排名来进行的，高考时该科成绩排名在全省靠前，赋分就高，反之亦然。这就意味着，要在生物与地理中找出自己最擅长的一科，而这要和考生的学科特长结合起来考虑。

生物的难度在于知识点比较多，遗传部分难度非常大，但也是高中生物的重点部分。如果对文字量、需要加强记忆不太有信心，建议不选生物。现实中，有一些理科类学霸，之所以生物成绩一般，就是对生物大量需要记忆的内容不感兴趣，因而无法调动学习积极性。

地理这门课程，是否有兴趣决定着成绩的高低。它虽然是文科课程，但理科气质鲜明，尤其是自然地理部分，天体运动模块，还需要计算，大气运动、洋流等难度很大，也很抽象；但人文地理部分很简单。

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