酒泉职业技术学院大数据与财务管理专业分数线是多少(近三年分数线一览)

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一、2023酒泉职业技术学院大数据与财务管理专业分数线是多少

1、在甘肃2022的酒泉职业技术学院大数据与财务管理理科分数线是292，对应的最低录取位次在101344；

2、在甘肃2022的酒泉职业技术学院大数据与财务管理文科分数线是323，对应的最低录取位次在59035；高考网

二、酒泉职业技术学院大数据与财务管理专业历年分数线总汇

序号	专业名称	年份	省份	科目	选科	最低录取分数	最低位次
1	大数据与财务管理	2022	甘肃	理科	-	高职（专科）批R段	292	101344
2	大数据与财务管理	2022	甘肃	文科	-	高职（专科）批R段	323	59035

三、酒泉职业技术学院简介

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酒泉职业技术学院是2001年由甘肃省人民政府批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校。建校以来，学校立足国家重大战略和区域产业布局，秉承胡杨精神，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以改革创新为动力，以质量提升为目标，着力加强内涵建设，积极扩大国际交流合作，全面提升社会服务和辐射带动能力，办学水平和综合竞争力不断增强。

现有在校生13244人，校园占地面积2376亩，校舍建筑面积51.37万平方米，教学仪器设备总值21616.42万元，图书175.25万册，固定资产10.75亿元。

现有教职工778人。校内专任教师564人，外聘兼职教师378人，“双师型”教师388人，生师比17.6:1。专任教师中正高级33人，副高级204人，高级职称比31.5%；专任教师硕士及以上学位教师377人，硕博比50.1%。来自行业一线的兼职教师承担专业课教学任务授课课时占学校专业课总课时的21.2%。高职招生专业65个，拥有风力发电工程技术国家级专业群1个，旅游管理、现代农业技术省级专业群2个，建成国家骨干高职专业（群）5个，首批现代学徒制试点专业4个，甘肃省高等学校特色专业4个，职业教育骨干专业7个，创新创业改革试点专业1个，形成了一批以风力发电工程技术专业为龙头的特色优势专业集群。

学校始终把人才培养作为中心工作，推进产教融合、校企合作，深化“三教改革”，探索“1+X”证书制度试点，创新现代学徒制人才培养模式，人才培养质量显著提升。近五年，获得省级及以上教学成果奖12项，建成省级名师工作室6个，学生荣获各类技能竞赛奖263项，毕业生就业率保持在96%以上。近五年，厅级及以上科研项目累计立项225项，各类社会培训人次数年均保持在全日制在校生数的2倍以上。

学校不断完善政校行企多方协同，产学研用深度融合的长效机制，牵头组建甘肃省新能源职教集团、甘肃省非遗职教集团、丝绸之路产教融合育人联盟、“丝绸之路”汽车行业产教融合育人联盟等4个职教集团，甘肃省新能源职教集团入选全国第一批示范性职业教育集团培育单位。建成甘肃省太阳能发电系统工程重点实验室、甘肃省科技企业孵化器、电子商务本地化创新服务甘肃省高校重点实验室、光电应用行业技术中心、新能源科技创新服务平台及应用技术协同创新中心等9个科技研发平台。探索构建“产业学院+产业研究院+实训基地”三位一体的发展模式，先后与金风科技股份有限公司、甘肃省敦煌种业集团股份有限公司、百度在线网络技术(北京)有限公司等知名企业共建金风学院、敦煌产业学院、百度学院等11个产业学院；组建甘肃省化工研究院酒泉分院、兰州理工大学酒泉先进技术研究院、酒泉中能“3060”绿色转型产业研究院、新能源研究院等4大产业研究院；校企共建酒泉肃州区国家现代农业产业园、国家级产教融合10.1MW光伏电站、酒泉职业教育产教融合示范区智能制造虚拟仿真基地、国家风电设备质量监督检验中心等4个实践育人基地。建成校内实训基地11个、实训室160个，相对稳定的校外顶岗实习基地137个。

学校紧扣国家发展战略，深化国际交流与合作。先后与赛德基金会、德国哈勒玛护理专科学校等13所境外友好院校（机构）建立了合作关系，牵头成立了“国际职教师资培训基地”、中国与乌克兰人才培养中心、文尼察国立技术大学研究生项目工作站。与冈比亚合作制订了烹饪技术员NTA7、新能源工程技术员（太阳能）NTA6、农作物种植技术员NTA4等3个职业标准。推动“中文+职业技能”项目，建成《风力发电机组安装与调试》《敦煌壁画》等3门国际化课程。

学校先后入选国家首批示范性骨干高职院校、国家教育体制改革试点高校、全国首批百所现代学徒制试点院校、全国优质专科高等职业院校、中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位。先后获得全国农村青年转移就业先进单位、国家级节约型公共机构示范单位、第五届黄炎培职业教育奖优秀学校奖、甘肃省职业教育先进集体等多项荣誉。

今后，学校将秉持“扎根大漠、荫泽苍生”的胡杨精神，继续加强内涵建设，不断提升办学水平，以锐意进取、奋发有为的精神状态，为创建中国特色高水平高职学校和本科层次职业技术大学而不懈奋斗！

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